This Author published in this journals
All Journal Jurnal Bioterdidik
Pramudiyanti Pramudiyanti
Universitas Lampung

Published : 81 Documents
Articles

PENGARUH BAHAN AJAR MODUL REMEDIAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA Handayani, Dewi Citra; Jalmo, Tri; Pramudiyanti, Pramudiyanti
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study was aimed to know the influence of using remedial modules learning material on the minimum completeness criteria (MCC) student achievement. The research design was equivalent control group. Samples were all of the VIII class who have remedial and was selected by purposive sampling. The research data were quantitative and qualitative. The quantitative data were the average of pretest, posttest and gain were analyzed by U-test. The qualitative data was the student responses questionnaire were analyzed decriptively. The results showed that student achievement was increase with value average of pretest (35.38); posttest (73.42); and gain (0.59). The most of students (90.44%) gived positive respond to the using of remedial modules learning material. Thus, learning use remedial modules learning material influence to increas the MCC in the Human Circulatory System subject matter. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bahan ajar modul remedial terhadap pencapaian kriteria ketuntasan minimal (KKM) siswa. Desain penelitian adalah kelompok kontrol ekivalen. Sampel penelitian adalah seluruh kelas VIII yang mengalami remedial dan dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretest, postest dan gain yang dianalisis menggunakan uji U. Data kualitatif berupa angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar mengalami peningkatan dengan rata-rata nilai pretest (35,38); posttest (73,42); dan gain (0,59). Sebagian besar siswa (90,44%) memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan bahan ajar modul remedial. Dengan demikian, pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar modul remedial berpengaruh dalam meningkatkan KKM siswa pada materi pokok Sistem Peredaran Darah Manusia.  Kata kunci : hasil belajar kognitif siswa, modul remedial, sistem peredaran darah manusia
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA Hidayati, Dwi Febri; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Sikumbang, Darlen
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 5 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The research objective was to know the influence of project besed learning model toward student’s material mastery. The design of the research was pretest-posttest group design. The sample of the research were the students of grade VIIb and VIIc of MTs Nurul Iman Sekincau that were chosen by using cluster random sampling technique. The research data were qualitative and quantitative data. The qualitative data were the description of students questionair comments. The quantitative data acquired from the mean test score that were analyzed used T-test and U-test. The research result showed that there was influence of that learning model with the mean of pretest score (7.64); posttest (47); and N-Gain (39,35). The mean of N-Gain analysis out come of each cognitif indicatore on C1 was 27.67 and C2 was 42.27. Learning using project based learning influence not significant toward students material mastery.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap penguasaan materi oleh siswa. Desain penelitian ini adalah pretest-posttest group design. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIb dan VIIc yang dipilih dengan menggunakan teknik cluster random sampling di MTs Nurul Iman Sekincau. Data penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa deskripsi angket tanggapan siswa. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-T dan uji U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran tersebut dengan rata-rata nilai pretes (7,64); postes (47); dan N-gain (39,35). Hasil analisis rata-rata N-gain setiap indikator kognitif pada C1 rata-ratanya sebesar 27,67 dan C2 sebesar 42,27. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan model pembelajaran project based learning berpengaruh tidak signifikan terhadap penguasaan materi oleh siswa.Kata kunci: organisasi kehidupan, penguasaan materi, project based learning (PBL)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Mustika, Ria; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Marpaung, Rini Rita T
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 8 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 This research was aimed to know the effect of  problem based learning (PBL) teaching model towards student critical thinking skills and student responses about PBL teaching model. This research design was pretest-posttest non-equivalent. Samples were VIID and VIIE that was chosen by cluster random sampling. The quantitative data was obtained from student critical thinking skills (pretest, posttest, N-gain) and analyzed by using t-test and U-test. The qualitative data was obtained from questionnaire of student responses were analyzed descriptively. The results showed that PBL teaching model increased the average of  student critical thinking skills significantly (39,4 increased to 68,9 with N-gain 48,6). Majority of students (95,83%) feel happy to use PBL teaching model in environmental management material. Thus,  PBL teaching model was influenced significantly towards student critical thinking skills and influenced towards student responses about PBL teaching model. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (PBM) terhadap kemampuan berpikir kritis dan tanggapan siswa tentang penggunaan model pembelajaran PBM. Desain penelitian adalah pretes-postes non-equivalent. Sampel yaitu siswa kelas VIID dan VIIE yang dipilih secara  cluster random sampling. Data kuantitatif berupa kemampuan berpikir kritis siswa (pretes, postes, N-gain) yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Data kualitatif berupa angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran PBM dapat  meningkatkan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan (39,4 meningkat menjadi 68,9, dengan N-gain 48,6). Sedangkan, sebagian besar siswa (95,83%)  merasa senang terhadap penggunaan model pembelajaran PBM pada materi pengelolaan lingkungan. Dengan demikian, model pembelajaran PBM berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dan berpengaruh terhadap tanggapan siswa tentang penggunaan model pembelajaran PBM.Kata kunci : kemampuan berpikir kritis, pembelajaran berbasis masalah,  pengelolaan lingkungan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Yoswita, Fertika Dwi; Pramudiyanti, Pramudiyanti; T.Marpaung, Rini Rita
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of the study was to know the influence of using problem based learning on students critical thinking ability and material mastery of students on the subject of environmental management. Samples of the study were the students of class VII E and VII F, which selected by cluster random sampling technique. The quantitative data was obtained from pretest, posstest that was statistically analyzed by U-test. The qualitative data was students activity and critical thinking ability, that was analyzed descriptively. The result showed that the activities of cooperation with friends, discussion activities, thinking ability were increase with the average value of n-gain 32,57%. So, it can be concluded that PBL model has significant influence on students critical thinking ability.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pokok pengelolaan lingkungan. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII E dan VII F yang dipilih secara acak dengan teknik cluster random sampling. Data kuantitatif diperoleh dari nilai pretes, postes dianalisis secara statistik menggunakan uji U. Data kualitatif berupa aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas bekerjasama dengan teman, melakukan kegiatan diskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengalami peningkatan. Hasil kemampuan berpikir kritis juga mengalami peningkatan sebesar 32,57%. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan model PBL berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.Kata kunci : aktivitas belajar siswa, kemampuan berpikir kritis, pengelolaan lingkungan, problem based learning
PERBANDINGAN PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI DENGAN METODE PRAKTIKUM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Usman, Septina; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Marpaung, Rini Rita T
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 3 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aimed to compare the effect of applying the method demonstration with practical methods to increase cognitive and affective learning outcomes of students. Design of this research was a pretest - posttest non equivalent. Samples of research were student of class VIIC and VIID  selected by cluster random sampling. The research data was quantitative data obtained from the average value of the results of the cognitive and affective aspects of learning then statistically analyzed using t-test and test U. The results showed that the practical application of methods to increase learning outcomes rather than methods of demonstration, with an average pretest score (-1.30), the value of post-test (5.29), and N-gain (8.37).  While improving student learning outcomes in the affective methods practicum occurs in all aspects of the craft aspect percentage value (82.09%); the activity (83.11%); the courtesy (78.38%), the ability to express opinions (78.72%) and the aspects of cooperation with friends (75.00%).Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan pengaruh penerapan metode demonstrasi dengan metode praktikum terhadap peningkatan hasil belajar kognitif dan afektif siswa. Desain penelitian adalah pretes-postes tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIC dan VIID yang dipilih secara cluster random sampling. Data penelitian berupa data kuatitatif diperoleh dari nilai rata-rata hasil belajar aspek kognitif dan afektif kemudian dianalisis secara statistik menggunakan uji-t dan uji U. Hasil penelitian menunjukkan pada penerapan metode praktikum hasil belajar mengalami peningkatan daripada metode demonstrasi, dengan rata-rata nilai pretes (-1,30); nilai post test (5,29); dan N-gain (8,37). Sedangkan peningkatan hasil belajar afektif siswa pada metode praktikum terjadi dalam semua aspek dengan persentase pada aspek kerajinan bernilai (82,09%); keaktifan (83,11%); kesopanan (78,38%); kemampuan mengemukakan pendapat (78,72%) dan aspek bekerjasama dengan teman (75,00%).Kata kunci :  hasil belajar, metode demonstrasi, metode praktikum, penggunaan mikroskop
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Rahmadani, Electrina; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Marpaung, Rini Rita T.
Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 6 (2013): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study known the influence of using learning method two stay-two stray toward students’ study result. Design of this study was pretest-postest equivalent group. The samples were  VIIA and VIIB that chosen by random sampling. This research used quantitative and qualitative data. The quantitative data were pretest and postest that analyzed by U-test. The Qualitative data was students activity that descriptive analysis. The result of research showed that students’ highly activity result with N-gain average was 94. Then the result of students activity such as working in group, discussing, and presentation of the result of discussion were also high with the average 85,8 %. Thus, it could be concluded that the learning through TSTS method was influenced to the result and student learning activity. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran TSTS terhadap hasil belajar siswa. Desain penelitian ini adalah pretes-postes kelas ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIA dan VIIB  yang dipilih secara random sampling. Data penelitian ini berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes dan postes yang dianalisis menggunakan uji-U. Data kualitatif berupa data aktivitas belajar yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa tinggi dengan rata-rata nilai N-gain sebesar 94. Selanjutnya aktivitas bekerjasama dengan teman dalam mencari informasi, melakukan kegiatan diskusi, dan mempresentasikan hasil diskusi pada siswa juga tinggi dengan rata-rata 85,8%. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan model TSTS berpengaruh terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa. Kata kunci : aktivitas belajar, ekosistem, hasil belajar, model pembelajaran TSTS
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP PENGUASAAN MATERI DAN AKTIVITAS SISWA Irawan, Agus; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Marpaung, Rini Rita T.
Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 7 (2013): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectivity of the cooperative learning STAD type  to improve mastery of the material and activity of the SMP Negeri 2 Tegineneng students. The study design was a pretest-posttest non equivalent. Sample were the class VIIA and VIIB that selected by cluster random sampling technique. The qualitative data obtained from the observation sheets. Quantitative data was the mastery of the material obtained from pretest and posttest. Data analysis of student activity using student activity index, whereas mastery of the material using the Mann-Whitney U test using SPSS 17. The results on the experimental class showed that a STAD model could be affect in activity and mastery of materials, it was increasing in all aspect every meeting. Thus, the STAD model can increase the activity and mastery of the subject matter of the organism characteristics  by the SMP Negeri 2 Tegineneng students.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan penguasaan materi dan aktivitas siswa SMP Negeri 2 Tegineneng. Desain penelitian ini adalah pretes-postes tak ekuivalen. Sampel adalah siswa kelas VIIA dan VIIC yang dipilih dengan teknik cluster random sampling. Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi. Data kuantitatif yaitu penguasaan materi diperoleh dari pretes dan postes. Analisis data aktivitas siswa menggunakan indeks aktivitas siswa, sedangkan penguasaan materi menggunakan Uji Mann-Whitney U dengan program SPSS 17. Hasil penelitian pada kelas eksperimen menunjukkan model STAD berpengaruh terhadap aktivitas dan penguasaan materi, yaitu adanya peningkatan setiap aspek pada setiap pertemuannya. Dengan demikian, model STAD dapat meningkatkan aktivitas dan penguasaan materi pokok ciri-ciri makhluk hidup oleh siswa SMP Negeri 2 Tegineneng.Kata kunci : aktivitas siswa, ciri-ciri makhluk hidup, penguasaan materi, STAD
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Kristiyawanti, Rela; Achmad, Arwin; Pramudiyanti, Pramudiyanti
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 5 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This experiment aimed to find out the use of the media image toword students activity and students learning result. The research designs was non equivalent pretest – posttest. The research sample were students in X1 and X2 class that was selected by purposive sampling technique. Data of the research were qualitative and quantitative. The qualitative data was gotten by students learning activity and questionnaire that was analyzed descriptively. The quantitative data were the average score of test, that was analyzed by t-test and U-test. The result showed that the students learning activity improve, expression (64.96), asking question (65.05), they were teamwork (77.42), exchanging information (82.26) and observation result presentation/group (75.46). The students learning outcomes also develop, with N-gain average score was 58.00. It was mean, that the use of the media images impact the increased students activity and students learning result. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media gambar terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Desain penelitian adalah pretes-postes tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas X1 dan X2  yang dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari aktivitas belajar siswa dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yaitu mengemukakan pendapat/ide (64,96), bertanya (65,05), bekerjasama dengan teman (77,42), bertukar informasi (82,26), dan mempresentasikan hasil diskusi (75,46). Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, dengan rata-rata nilai N-gain 58,00. Dengan demikian, penggunaan media gambar berpengaruh terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi keanekaragaman hayati.  Kata kunci : aktivitas belajar, hasil belajar, media gambar
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA Wijaya, Hadi; Pramudiyanti, Pramudiyanti; T. Marpaung, Rini Rita
Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Based on the interviews with biology teachers and observation in the SMP Negeri 8 Bandar Lampung, the learning activities  and  student mastery of the concept was low. This study aimed to determine the effect of the use of TGT models in learning activities and increase student mastery of the concept. This study design was equivalent to the control group. The sample was class VIIG and VIIE are selected by purposive sampling. Quantitative data obtained from the average value of pretest, posttest and N-gain were analyzed using t-test or U test Qualitative data in the form of descriptions of students learning activities. The results showed that the model improved the TGT student mastery of the concept with an average pretest score (47.97); posttest (71.49), and N-gain (0,45). Learning activity also increased by an average of 79.10% good enough. Thus, learning to use the TGT models significantly affect the activity of student.                                                                                      Berdasarkan  hasil wawancara dengan guru biologi dan observasi di SMP Negeri 8 Bandar Lampung, diketahui aktivitas belajar dan penguasaan konsep siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model TGT dalam meningkatan aktivitas belajar dan penguasaan konsep siswa. Desain penelitian ini adalah kelompok kontrol ekivalen. Sampel penelitian ini adalah kelas VIIg dan V11e yang dipilih secara purposive sampling. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes, postes dan N-gain yang dianalisis menggunakan uji-t atau uji U. Data kualitatif berupa deskripsi aktivitas belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model TGT dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa dengan rata-rata nilai pretest (47,97); postest (71,49); dan N-gain (0,45). Aktivitas belajar juga mengalami peningkatan dengan rata-rata berkriteria cukup yaitu 79,10 %. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan model TGT berpengaruh secara signifikan terhadap aktivitas belajar dan penguasaan konsep siswa. Kata kunci : aktivitas belajar siswa, model TGT,organisasi kehidupan, penguasaan konsep siswa
PENGARUH PENGGUNAAN KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI SISWA Trisnawati, Trisnawati; Pramudiyanti, Pramudiyanti; Yolida, Berti
Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Jurnal Bioterdidik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study was aim to determine the effect of the picture cards through STAD learning model in improving students mastery of the material and activities. The study design was a pretest-posttest equivalent group. The samples were VIIC and VIIB classes selected by purposive sampling. This research data were qualitative and quantitative data. Qualitative data were the activities and students questionnaire responses. Quantitative data was the average test scores were analyzed using t-test and U test. The results showed that the activity of working together, present their views, ask questions, listen to the discussion, and present the results of the discussion has increased. Mastery of students also increased, with the average value of N-gain of 60,43. So, the picture cards through STAD model was given  influence in increasing the activity and material mastery of students. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan kartu bergambar melalui model pembelajaran STAD dalam meningkatkan aktivitas dan penguasaan materi siswa. Desain penelitian ini adalah pretes-postes kelompok ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIC dan VIIB  yang dipilih secara purposive sampling. Data penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa deskripsi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas bekerjasama, mengajukan pendapat, mengajukan pertanyaan, mendengarkan diskusi dan mempresentasikan hasil diskusi mengalami peningkatan. Penguasaan materi siswa juga mengalami peningkatan, dengan rata-rata nilai N-gain sebesar 60,43. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan kartu bergambar melalui model pembelajaran STAD berpengaruh dalam meningkatkan aktivitas dan penguasaan materi siswa. Kata kunci: aktivitas, kartu bergambar, model pembelajaran STAD, penguasaan materi.
Co-Authors Achmad Fauzi Ades Pangestu Afif Bintoro Agus Irawan Ahmad Fitrah Ana Septiana Fatmawati Andriana Khisbul Fanani Aria Seprinda Arinta Winsi Arwin Achmad Aulia Novitasari Berti Yolida Binti Nurhabibah Bunga Pratiwi Darlen Sikumbang Dedi Pendra Setiawan Desmalina Sagita Destri Eka Nita Detrysia Aryanti Dewi Citra Handayani Dian Eka Lestari Dian Hermawan Dias Ambarsari Dira Tiara Dwi Febri Hidayati Dwi Oktaviyanita eka rahmawati Eko Budiyono Electrina Rahmadani Ema Rochmaniar Suprayitno Endro Sucipto Ensya Wisti Agniya Ependi Ependi Era Oktariani Yuningsih Ervin Hidayat Fadlilah Fadlilah Fertika Dwi Yoswita Fransiska Vitria Kristanti Gadis Pratiwi Hadi Wijaya Iis Sumaesih Iska Widia Renny Ismu Reni Septantia Istafada Istafada Istigfar Romadon Karina Pratiwi Kurnia Mayang Sari M.Robidinsyah M.Robidinsyah Mayvena Lizora Megasari - Megasari Mirnawati Mirnawati Nani Nani Nindy Profithasari Novi Yolanda Pebi Herpindo Saputra Puji Yanti Rapenda Esantino Rela Kristiyawanti Repa Septia Ratiana Retna Ayu Utari Ria Mustika Rina Widiyaswara Rindi Novitri Antika Rini Hardiyanti Afifah rini marpaung Rini Rita Marpaung Rini Rita T Marpaung Rini Rita T. Marpaung Rini Rita T. Marpaung Rini Rita T.Marpaung Salmah Salmah Septina Usman Sigit Dwi Nurcahyo Siti Nurhalimah Sobri Nuryadin Sri Andriyani Dewi Larasati Sri Rahayu Wulandari Suliana Suliana Sulistiyaningsih Sulistiyaningsih Susanti Agusta Talenta Nauli Harianja Tri Jalmo Tri Jalmo Tri Jalmo Trisnawati Trisnawati Ulpayani Ulpayani Wahid Priyono Wahyu Wahyu Yayang Permata Putri Yudi Saputra Yudi Trisila Yulia Susidawati Yurnalis Yurnalis